2017/12/1に移植したニホンスイセンが、ほぼ1年経過した今、恥ずかしそうに、その可憐な姿を現してくれましたよ(^^♪

今の時期、この中庭は日陰になるので、日光が大好きなスイセンにはかわいそうですが、それでも、こうやって一生懸命咲いてくれるから、眺めていると、冷えたカラダも温まる感じ～？(^_^;)

あと2〜3週間もすると、スイセンの植えてある場所に日光が射してきます。

花たちと一緒に春を待つ気分は、本当に清らかで～す(^o^)／　（Ｋ）

今日はゆったり「お花遊び」♪の日。
冬のリースを作りました。

材料はすべて学内でみつけたものばかり♪

ローズマリーにラベンダー、南天の実とアイビー。

作業中、ローズマリーの凛とした香りが部屋中に広がって…私はうっとりしてしまいました(笑)?

しかしベースの輪が想像以上に丸くならない…。拾ってきた枝は乾燥していて「出来た～♪」とおもいきや枝が「ポキン」と途中で折れてしまって～…(T . T)

結局、ローズマリーに助けてもらったのでした?✨
ローズマリーは香りも癒されますし、枝がしなってリース作りにももってこい★

園で子どもたちと一緒に探検しリース作りを楽しむ「お花遊び」
とっても、とっても…楽しいでしょうねっ?✨

あのフレーベルは『人間の教育』の中で、次のように語っています。

「神および自然の子としての人間の使命は、神と自然の本質を、自然的なものと神的なものを、地上的なものと天上的なものを、有限なものと無限的なものを一致させて表現することにある。」

またフレーベルは、「内」なるものを「外」に表現する際には主体が最も独自的にかつ個性的に自己を表現することを重要としていました。

子どもたちとお花を愛した柳城学院創設者のヤング先生が大切にされた「お花遊び」。

私は子どもたちの視線はいつも、のびのびと自由に…そして「神的」なものであって欲しい?✨と思います。（Ｙ）

寒～い日が続いていますね(^o^;)

しかし♪　その寒さにも負けず、南側玄関付近のチャレンジ苗たちは頑張ってくれています?✨

今回は、その中でも初めての果実?「ブルーベリー」を紹介します。

調べたところ、このミスティと呼ばれているサザンハイブッシュ系品種のブルーベリーは無農薬でも強く、果樹栽培の入門品種なのだそうですっ♪

しかし、このミスティというブルーベリーは、異常に早くから熟すこともあり、ちょっと｢気まぐれ｣な感じもするそうなんです?✨

道理で、見るたびに成長がグングン進んで寒さにも強くたくましい❗

さらにブルーベリーにも｢気まぐれ｣の性格があることを知って、なんだか｢人間っぽいなぁ(笑)?｣って親近感をおぼえましたよ?✨

私の楽しみの「種」がもうひとつ。
ブルーベリーのお花を私は生まれてから一度も見たことがありません?✨

今、膨らんできた、このつぼみが咲いたら…どんなに可愛らしいお花なんだろう…(^o^)v

あ～ワクワクが止まらなくてごめんなさいっ！(笑)?

でも、この思いって花のお世話の醍醐味のような気がします?✨

成長を待ち望み、見守り、お世話をする。そんな体験をこれからも園芸ボランティアを通してコツコツと続けていきます♪（Ｙ）

中庭花壇のヒマワリたちが元気です(^o^)／

ラスト・ヒマワリとして定植したのが10/28、開花が12/15頃ですので、何と１ヵ月以上も咲き続けていることになります(@_@)

この寒さだから、開花したまま冬眠しているかのようですね（笑）

今、「冬のヒマワリ」でネット検索してますが、結構出てきますよ。
うん？　歌や小説の題名にもなってる！（笑）意味深ですね。

こういった遊び心を与えてくれる植物たちに感謝です(^o^)／（Ｋ）

寒い中、ゆっくりですが確実に成長する草花たち。
2ヶ月前の写真と比べてみてください！

こういう環境が近くにあることが何とも贅沢ですね～(^^♪

だって、人以外の生物が身近にいないと、私たちって、一日中、人間のことばかり気にしてるような、そんな窮屈な感じで、余計なことに気を使い過ぎて、心にゆとりが無くなりそう(^_^;)

心と文化と創造の世界から遠ざからないよう、花壇に関心を持ちましょう！
大げさでした（笑）（Ｋ）

近くに来たので学校に立ち寄ってみました。
静かで穏やかな元日です。植物たちは冷気の中、凜とたたずんでいました。

2週間も前に開花したヒマワリも、この通り、時間が止まったかのように咲き続けています。

こんな寒さの中で咲かせてしまい、かわいそうなことをしたと、少々悔やんでいますが、当人はどんな気分なのでしょうか。

他の花たちも元気そうです。こんな寒さの中でも、少しずつですが確実に成長しています。

毎日の積み重ねの大切さを教えてくれる花たちに、今年も一年、よろしくお願いしますと声をかけておけばよかったと、書いている今になって反省しています。

私の成長にも、まだまだ時間がかかりそうです。（K）

日中は穏やかに晴れて、日光がとても暖かく感じられた元日。

皆さん、明けましておめでとうございます!

今年最初の記事は、自転車散歩している最中に見つけた風景。ビッグサイズでどうぞ（笑）
カメの甲羅干しですよ。気持ち良さそ～。
こんなにたくさん並んでいると、冷気で固まった顔も自然とほころんできます(^^♪

カメ君たち、体温を上げて元気になるんだね。調べてみると、日光を浴びて寄生虫なんかを退治したり、私たちと同じで、ビタミンDを体内で合成したりもするそうですよ。

皆さん、外は寒いけど、元気に日光を浴びて骨を鍛えましょう!
暖かい縁側で日向ぼっこという手もありますが（^_^;　（K）

「Yahoo! JAPAN 雨雲レーダー」より

報道によると今季の初雪は昨日だったそうで、雪が10分程度市内に舞ったとのこと。

若狭湾から名古屋の方角に向かって雪雲が流れ込む様子が雨雲レーダーからよく分かります。

名古屋の北西には高い山が少ないので、湿った冷たい空気がそのままの状態で濃尾平野に流れ込むんですね。だから名古屋の冬は厳しいのです。夏も暑いし、ほんとうに忍耐のいる場所ですわ（笑）

さて、積雪と言っても5cm程度だったため、昼過ぎには消えてなくなりました。

中庭花壇の植物達はご覧の通り、何事もなかったかのように元気です。ここは冬場、日光が校舎にさえぎられて届きませんが、毎年、春になると美しい花々がたくさん咲いてくれます。

今回はワイルドフラワー（緑のじゅうたんのように見える部分）が加わっているので、一体どんな風景になるのか、本当に楽しみです(^o^)／　（K）

「学内で採れた渋柿を干し柿に！」

そのミッションを始めて約一ヶ月♪
冬の太陽からいっぱい恵みをもらった干し柿が、ついに満を持して登場です～っ?✨‼

｢食べ頃｣までには、清潔を保つためにアルコール消毒をしたり、お天気レーダーを頼りに干し位置を調整したり…と♪愛情のたっぷりつまった干し柿です?

見た目はあまりよくないけれど、
ほらっ♪割ってみると～っ?
こんな感じに‼　秋の恵みがとろ～りと濃厚に色づいていましたよ?✨

そして、その甘さにはビックリ！
ひと言っ、美味しい～～～～っ!!!＼(^o^)／

その中でも種の回りのゼラチン部分は格別に甘さが濃厚で、至福の美味しさでした(涙)～～～!!

私は保育本科で食育基本法を調べ、学びました。
そこには自然の恩恵を感じ、収穫し、自身の手で作り学ぶ「心の教育」が未来の子どもたちに必要であると掲げられていました…。と同時に、教育の中で食育に向けての様々な取り組み事例も知りました。

これはまさしく、フレーベルなどが提唱していた労作教育(※)そのものですね?✨！

今回私は総務課園芸ボランティアをとおして、押し花とはまた異なる労作活動を体験することが出来ました?✨

押し花は美的感性や創造性が満たされる喜びがあります。
そして干し柿では、土の匂い、手のぬくもり、「人間らしい充足感」が満たされました。

自分の手で作った干し柿の美味しさは、うれしくてうれしくて…
「この喜びを分かち合いたい。」
「そうか！?✨人ってそう思うんだ…、面白いな！♪」
そんな風に感じました。

出来上がりはもちろん、チャプレンにもおすそ分けです♪　（理由はこちらで）

保育の柳城らしく、フレーベル折り紙の柿を添えて…?✨　(Y)

(※)19世紀の書物中心の観念的な教育に対し、能動的な生産作業体験を重んじ、とくに手工的活動を通して子供の知識と道徳性の統一的発達を目ざそうとする教育をいう。労作教育の思想は、子供の自己活動を重視したルソー、ペスタロッチ、フレーベルに源流をもつ。ペスタロッチやフレーベルは、とくに手工的制作活動を通じて労作の喜びを子供に体験させ、それによって子供の活動的・全人的発達を目ざした。【日本大百科全書（小学館）より抜粋】

「干し柿にカビが生えているよ!」

そんな声に心配した学生ボラさんが、わざわざスプレーボトルを買って来て、焼酎ミストを干し柿にかけてくれました。

その愛情たっぷりな丁寧さに、ホント、脱帽です(^J^)　

その甲斐あってか、何だか良い調子～(^^♪

日の当たる南玄関で、今日も干し柿は熟成を続けています。
ここをよく通る業者さんたちは、きっと微笑ましい感じで見てくれているでしょうね(^.^)

だって、これは日本の食文化ですし、干し柿大好きな人はたくさんいる!!
それに保育の現場でも役立つ労作教育(※)ですからね～。

子どもたちの喜ぶ顔が目に浮かぶ～(^.^)

総務課園芸ボラでもいいけど、そのうち、どこかのゼミでも作っていただけることでしょう!　知的で楽しい柳城になるぞ～お(^o^)／　（Ｋ）　

(※)19世紀の書物中心の観念的な教育に対し、能動的な生産作業体験を重んじ、とくに手工的活動を通して子供の知識と道徳性の統一的発達を目ざそうとする教育をいう。労作教育の思想は、子供の自己活動を重視したルソー、ペスタロッチ、フレーベルに源流をもつ。ペスタロッチやフレーベルは、とくに手工的制作活動を通じて労作の喜びを子供に体験させ、それによって子供の活動的・全人的発達を目ざした。【日本大百科全書（小学館）より抜粋】

南玄関のワイルドフラワー群にピンク色のコスモスを見つけました。

ひと目見たとき思わず「まだ咲いてくれてたんだねっ…ありがとう‼(涙)」と言葉が出た私です。

寒空の中、咲いているその姿は謙虚ながら存在感があり、ワイルドフラワー群の中でも、ひと際、凛としてブレがない様子です?✨

調べてみますと…、
コスモスの名の語源はギリシャ語「コスモ（cosmo）」で、宇宙の秩序を意味し、またコスモスは「宇宙を秩序ある調和のとれたシステムとみなすこと」と知りました?✨

なるほど…！　ある意味「カオス」（笑）であるワイルドフラワー群の中にあって、強いながらも可憐な姿で個性を鮮明に輝かせています。

でも！　全体の調和は保たれています♪
その名のとおり、存在感があるはずですね～?✨

今年の冬、柳城の花壇には夏のヒマワリと秋のコスモスが彩を添えてくれています?
数は少ないけれど、癒されます?✨

この感性…？
子どもたちは、大好きですよね?✨　（Ｙ）